DPS số 2 - Chương trình phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề sáng tạo
- Thứ năm - 02/09/2021 08:30
- In ra
- Đóng cửa sổ này
CHƯƠNG TRÌNH HUẤN LUYỆN
PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP
(Development professional skills)
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ SÁNG TẠO
_____________________________________________________________
Kỹ năng: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ SÁNG TẠO
Tên sản phẩm: DPS CreaThi 2020
_____________________________________________________________
Mục tiêu khóa huấn luyện
Chương trình huấn luyện “Kỹ năng giải quyết vấn đề sáng tạo” giúp người học có khả năng:
- Hiểu được tầm quan trọng của kỹ năng giải quyết vấn đề sáng tạo trong kinh doanh và cuộc sống.
- Hiểu rõ các rào cản nhận thức trong giải quyết vấn đề sáng tạo
- Hình thành các thói quen tư duy sáng tạo.
- Biết cách áp dụng các kỹ thuật trong giải quyết vấn đề sáng tạo.
Đối tượng
Chương trình thích hợp áp dụng cho nhóm 20-30 học viên. Những người học là những nhân viên văn phòng, những người đã và đang làm việc trong môi trường thay đổi và năng động.
Thời gian & tổ chức lớp học
- Chương trình thiết kế cho 1 ngày học (gồm 2 buổi học).
- Ban tổ chức chuẩn bị địa điểm với không gian thích hợp cho nhóm 20-30 người, projector và các tư liệu cần thiết cho một lớp học có tổ chức hoạt động.
Mô tả tóm tắt nội dung chương trình
Thường xuyên chúng ta đối diện các vấn đề cần giải quyết trong kinh doanh, trong hoạt động quản trị và đa dạng bối cảnh của cuộc sống. Có hai cách tiếp cận trong giải quyết vấn đề: giải quyết vấn đề theo kiểu phân tích phân tích và giải quyết vấn đề theo kiểu sáng tạo.
Giải quyết vấn đề theo kiểu sáng tạo yêu cầu cách suy nghĩ, cách tiếp cận khác thường để giải quyết vấn đề. Giải quyết vấn đề theo kiểu sáng tạo giúp chúng ta giải quyết được những vấn đề mới, hoặc những vấn đề cũ nhưng với cách thức mới tạo nên hiệu quả vượt trội.
Điều làm cản trở trong giải quyết vấn đề sáng tạo nằm ở nhận thức của chúng ta, hay nói cách khác là do những rào cản nhận thức. Những rào cản nhận thức đó là cách tư duy mang tính cố chấp, tính cam kết, sự cô đọng ý tưởng hay tự mãn.
Hình thành cách suy nghĩ, thói quen áp dụng các kỹ thuật trong giải quyết vấn đề sáng tạo giúp chúng ta vượt qua những rào cản nhận thức, giải quyết vấn đề sáng tạo và đạt được hiệu quả vượt trội.
Chương trình trước hết tập trung các hoạt động giúp người học nhận rõ các rào cản nhận thức; thứ hai là thực hành các kỹ thuật để giải quyết vấn đề sáng tạo, trong đó tập trung các phương pháp cải thiện xác định vấn đề.
Phương pháp
Khóa huấn luyện áp dụng đa dạng các phương pháp, trong đó có các phương pháp như sau:
- Thảo luận
- Hoạt động học tập: Các hoạt động tại lớp, kể cả trắc nghiệm, trò chơi,…
- Bài giảng được kết hợp thực hiện trong quá trình ở mỗi giai đoạn triển khai trong buổi học.
Tiến độ triển khai thực hiện buổi học
|
BUỔI |
THỜI GIAN |
CHỦ ĐỀ / NỘI DUNG CHÍNH |
NỘI DUNG CHI TIẾT / CÁC HOẠT ĐỘNG |
TỔ CHỨC THỰC HIỆN VÀ LƯU Ý |
|
1 |
7.30’-7.45’ |
Tổ chức lớp học |
|
|
|
7.45’-8.00’ |
Giải quyết tình huống. |
- Đặt ra tình huống mà việc giải quyết nó đòi hỏi một cách suy nghĩ khác lạ. - Nhận rõ khái niệm rào cản nhận thức. |
|
|
|
8.00’-8.30’ |
Nhận diện kỹ năng |
Trắc nghiệm kỹ năng giải quyết vấn đề sáng tạo. |
|
|
|
8.30’-9.00’ |
Rào cản nhận thức |
Tình huống tính cố chấp |
|
|
|
9.00’-930’ |
Rào cản nhận thức |
Tình huống tính cam kết |
|
|
|
9.30’-10.00’ |
Giải lao |
|
|
|
|
10.00’-10.5’ |
Khởi động |
Giải ô chữ |
|
|
|
10.5’-10.30’ |
Hoạt động sáng tạo |
Áp dụng mô hình hoạt động thực tiễn sáng tạo |
|
|
|
10.45’-11.15’ |
Sáng kiến kỹ thuật |
Hoạt động đề xuất sáng kiến |
|
|
|
N G H Ỉ T R Ư A |
||||
|
Hgg |
13.30-13.40’ |
Khởi động |
Giải ô chữ |
|
|
13.40’-14.00’ |
Xác định vấn đề |
Hoạt động với lối suy nghĩ biến điều xa lạ thành quen thuộc và ngược lại. |
|
|
|
14.00’-14.30’ |
Xác định vấn đề |
Hoạt động trao chuốt định nghiã |
|
|
|
14.30’-15.00’ |
Xác định vấn đề |
Hoạt động lật ngược lại định nghĩa |
|
|
|
15.00’-15.15’ |
Giải lao |
|
|
|
|
15.15’-16.00’ |
Mở rộng phương án hiện tại |
Hoạt động đề xuất tình huống giải quyết vấn đề Mở rộng phương án hiện tại |
|
|
|
16.00’-16.45’ |
Kết hợp các thuộc tính không liên quan |
Tình huống dẫn đến nhu cầu kết hợp các thuộc tính không liên quan |
|
|
|
16.45’ |
Tổng kết |
Tóm tắt nội dung Hướng dẫn các thực hành khác (nếu còn thời gian). |
|
|
Đánh giá hiệu quả
Phương pháp đánh giá phổ biến hiện nay dựa trên tiếp cận của Kirkpatrick. Các cách triển khai cụ thể có thể là một trong ba phương án hoặc kết hợp nó như sau:
1/ Thiết kế bộ câu hỏi đánh giá theo thang điểm theo các cấp độ của cách tiếp cận Kirkpatrick.
2/ Thiết kế bộ câu hỏi mở.
3/ Trao đổi với các học viên.
Thông tin giảng viên
Nguyễn Quốc Tuấn, Tiến sĩ, Giảng viên Khoa QTKD, Trường đại học kinh tế, ĐHĐN.
Tel: +0914135723
Email: tuannq@due.edu.vn
Website: http://TuanNguHanhSon.Com